Studienreportage Luft- und Raumfahrttechnik

Wer sich für Luft- und Raumfahrttechnik interessiert, denkt vermutlich zuerst an Raketen, Satelliten und ferne Galaxien. Im Hörsaal warten dagegen zunächst Formeln, Berechnungen und technisches Basiswissen. Ganz so viel Raumfahrt, wie Niklas Müller vielleicht erwartet hatte, steckt im Bachelorstudiengang selbst nämlich nicht. „Man lernt sehr viel vom grundlegenden Handwerk eines Ingenieurs“, erklärt er. Die ersten vier Semester ähneln deshalb stark anderen ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen wie beispielsweise Maschinenbau. Auf dem Stundenplan stehen Technische Mechanik, Statik und vor allem Mathematik – letztere nimmt mit den Modulen „Höhere Mathematik 1, 2 und 3“ besonders viel Raum ein. Niklas Müller findet dieses breite ingenieurwissenschaftliche Fundament relevant. In der Statik lernt er beispielsweise, die Festigkeit von Bauteilen zu berechnen, bevor später Strömungsmechanik und Thermodynamik dazukommen. Ergänzt wird das Studium in der frühen Phase durch fachspezifische Module wie Luftfahrtsysteme oder Leichtbau. 

Mit Raumfahrt beschäftigt sich der Bachelorstudiengang dagegen nur in begrenztem Umfang. In einer eigenen Vorlesung lernen die Studierenden unter anderem die Grundlagen der Orbitalmechanik und die Raketengleichung kennen und setzen sich mit verschiedenen Trägerraketen und Raumfahrtsystemen auseinander. Wer sich noch stärker spezialisieren möchte, kann dies vor allem im Master. Dort sind beispielsweise Schwerpunkte wie Satelliten- oder Antriebstechnik möglich.

Für Niklas Müller liegt ein besonderer Reiz deshalb außerhalb des eigentlichen Studienplans: eine Rakete selbst bauen, kreative Ideen ausprobieren und am Ende sehen, ob das technische Konzept funktioniert. Genau diese praktische Seite fasziniert den 22-Jährigen am meisten – als Mitglied des studentischen Vereins HyEnD (Hybrid Engine Development) baut er deshalb aktiv an Raketenprojekten mit und erlebt, wie sich das Wissen aus dem Studium auf reale technische Systeme übertragen lässt. Inhalte, die in den Vorlesungen zunächst abstrakt wirken, finden hier eine konkrete Anwendung. Auch andere studentische Vereine an der Universität Stuttgart bieten solche Möglichkeiten – etwa im Satellitenbau oder beim Segelflug.

Für seine berufliche Zukunft hat Niklas Müller bereits eine konkrete Vorstellung. Er möchte nach dem Studium gerne als Teststandingenieur arbeiten, etwa in den Bereichen Elektronik, Messtechnik oder Fluidtechnik. Ihn reizt dabei besonders die Abwechslung: Systeme berechnen und auslegen, Tests durchführen und anschließend selbst an den entwickelten Systemen arbeiten.

Auch wenn das Studium viel Einsatz verlangt und anders ist, als er es sich zu Beginn vorgestellt hatte, würde sich der 22-Jährige wieder dafür entscheiden. „Man lernt einfach so unglaublich viele spannende Sachen in so vielen verschiedenen Themenbereichen“, schwärmt er. Gerade die Vielfalt sorgt dafür, dass er immer wieder Lust bekommt, Dinge zu hinterfragen.

Wer sich für Luft- und Raumfahrttechnik interessiert, sollte sich laut Niklas Müller bewusst sein: Am Anfang wartet ein anspruchsvolles Grundlagenstudium. Ein konkretes Ziel kann dabei helfen, diese Phase zu meistern. Und wer schon vor dem Studium ausprobieren möchte, ob die Begeisterung für Technik wirklich da ist, kann sich studentische Vereine wie HyEnD, KSat oder AKAFlieg anschauen. Dort kann man erleben, was hinter den Formeln steckt – und vielleicht schon die erste eigene Rakete bauen.